ХАРАКТЕРИСТИКА МОДЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯСЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАВ УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Авторы

  • О. К. Васильева Учреждение образования «Барановичский государственный университет», ул. Войкова, 21, 225404 Барановичи, Республика Беларусь Автор

Ключевые слова:

сюжетно-ролевая игра; педагогическое сопровождение; модель; педагогическое взаимодействие

Аннотация

На основе анализа научной литературы определяется значение сюжетно-ролевой игры в становлении
личности детей дошкольного возраста и актуальность использования педагогического сопровождения игры
как эффективной тактики руководства ею. Изложены методологические подходы к построению структурно-
функциональной модели педагогического сопровождения сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста.
Представлен подробный конструкт модели и охарактеризованы её компоненты (блоки): целевой; методологи-
ческий, включающий подходы, принципы осуществления игры; организационно-процессуальный, рассматри-
вающий факторы, условия, этапы организации игры, содержательные компоненты взаимодействия субъектов
в игре, формы и методы взаимодействия субъектов в игре, технологию её организации. Оценочно-результа-
тивный блок включает критерии и уровни сформированности игровых умений у детей.

Рис. 1. Библиогр.: 21 назв.

Загрузки

Опубликован

2018-03-01

Выпуск

Выпуск 6. Март 2018 года

Раздел

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Лицензия

Copyright (c) 2023 Вестник БарГУ Серия "Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки"

Лицензия Creative Commons

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.

Авторы сохраняют за собой право заключать определенные договорные соглашения, касающиеся неисключительного распространения опубликованной версии работы (например, размещать ее в институциональном репозитории, публикация в книге) со ссылкой на ее первоначальную публикацию в этом журнале.